一、学位授权点基本情况

天津师范大学生态学学科于2006年获得生态学硕士学位授予权，2011年获批生态学一级硕士学位授予权，是天津师范大学重点学科之一。学科现设有修复生态学、植物生态学、动物生态学、微生物生态学及废弃物资源化利用5个主要方向，在多个前沿领域形成了鲜明的研究特色，包括新型碳纳米材料的生态风险评价、废弃物资源化利用、全球变化背景下北方干旱草原灌丛化机制、渤海低氧区形成的微生物生态学机制、新型高效低耗废水处理技术、环渤海湿地生态演化研究特征、机场鸟击防控及相关特殊环境中有毒物质的快速检测等。这些研究方向不仅体现了学科的前瞻性和创新性，也为解决生态环境领域的实际问题提供了重要的理论支撑和技术支持。2024年，生态学学科在原有基础上进一步强化特色与优势，在立德树人、人才培养、学位管理、学科发展及社会声誉等方面取得了显著进展。

2024年，学科点深入学习贯彻习近平总书记关于党的建设、教育工作的重要论述和全国教育大会精神，持续推进全面从严治党的各项措施，持续提升政治建设水平。为提升教师政治素养，以弘扬教育家精神为重点，先后组织《习近平与大学生朋友们》专题读书班和“循着总书记足迹”系列实践活动，分别赴天津市西青区第六埠村生态教育实践基地、北京香山革命纪念馆及雄安新区等地，开展形式多样的主题活动。寒暑假期间，学科教师全员参与“教育家精神”和“人工智能素养提升”等专题研修，有效推动了教师队伍政治能力与业务水平双提升。通过加强党的创新理论武装，获批市级思政示范课程和市级课程思政优秀教学案例各1项。在人才引进方面，新增国家千人计划人才1名和青年骨干教师3名。

以生态文明建设为契机，学科点持续推进生态校园建设，重点打造生态记忆展馆，进一步丰富校园生态文化内涵。依托天使家园生态实践教学基地和展馆，学科点面向全校师生及社会各界广泛开展教学实践与科普宣传活动，积极传播生态文明理念。在教学方面，学科点深入贯彻落实习近平生态文明思想，新开设的课程不断创新教学模式，推动理论与实践深度融合。在生态治理实践中，学科点积极响应山水林田湖草沙系统治理的号召，充分发挥学科优势，助力生态环境持续改善，为守护蓝天白云、建设美丽中国贡献力量。

目前，我校生态学学科在国内享有良好的学术声誉，并在多个研究领域形成了独具特色的研究体系，尤其在生物多样性监测与机场鸟击防控、环境污染修复、草地与湿地生态学等领域取得了显著的研究成果，多项成果已成功转化并应用，为区域生态保护和可持续发展提供了重要支撑。本学科学位授权点规划科学、目标定位明确，培养方案严谨规范，培养目标和标准要求清晰，管理机制完善，毕业生质量符合国家社会经济发展的需求。学科专任教师学缘结构合理，学术水平较高，师资队伍规模基本满足现阶段硕士学位培养的需求。学科培养方案系统全面，培养过程规范高效，培养质量得到广泛认可。学科注重学术交流与合作，为研究生提供了良好的学术氛围和成长环境，同时还建立了覆盖研究生培养全过程的奖助体系。培养的硕士毕业生以扎实的专业知识、较强的实践能力和创新精神受到用人单位的广泛好评。

二、学位授权点基本条件

（一）师资队伍

近年来，生态学科持续推进师资队伍建设，通过扩大人员规模，优化人员结构，培养方向带头人与学术骨干等措施使团队建设更趋完善。目前，学科共有教师41人，其中正高级职称14人，副高级职称10人，中级职称17人。师资队伍具有博士学位人数占83%，教师平均年龄42岁，近半数教师具有海外学习背景。专任教师中还包括渤海学者教授2人、博士生导师6人、百千万人才工程国家级人选3人、中国科学院青年科学家奖1人、国家杰出青年基金获得者1人、中国科学院“百人计划”入选者1人、国家重点研发计划“固废资源化专项”项目首席专家1人、国家有突出贡献的中青年专家1人、国务院政府特殊津贴获得者1人、食品安全国家标准审评委员会委员1人、全国生物芯片标准化技术委员会委员1人、中国工程咨询协会生态环境专业委员会副主任委员1人、天津市生态学会名誉理事长及副理事长各1人、天津市高校中青年骨干创新人才培养计划1人、入选“131”创新型人才名单2人、天津师范大学优秀教师1人。目前已经形成了一支实力强、水平高、结构合理的学术队伍。

（二）科学研究

在科研项目方面，学科共获批6项国家自然科学基金，其中面上项目4项，青年科学基金项目2项，同时获批省部级重点课题6项和其他课题24项。学科教师作为课题负责人主持了国家重点研发计划项目课题-好氧发酵不同形态磷生物定向转化调控技术，经费298.47万元，并参与黑龙江省企业型重点研发项目，获得横向课题资助100万元。

在科研成果方面，本学科在《Nature Communications》、《Ecology》、《Global Change Biology》、《Chemical Engineering Journal》、《Journal of Cleaner Production》等高水平及经典期刊上发表论文55篇，其中SCI TOP期刊论文26篇。在著作方面，主编《常见昆虫野外识别手册》，参编《中国潮土》论著1部，并获聘卓越计划领军期刊《生物多样性》杂志青年编委。

此外，学科与天津港海湾园林绿化有限公司合作，开展“天津港吹填淤泥基于成土改良的盐地碱蓬低成本快速覆绿技术研究”的技术服务。该研究旨在开发一种低成本、绿色环保且可持续的吹填淤泥快速覆绿技术体系，将天津滨海新区高盐裸露地从“难绿”变为“可绿”再到“快绿”，同时实现土壤生态功能的重建。

（三）教学科研支撑

研究生学习与科研平台是保障研究生培养质量的重要硬件支撑。目前，依托天津师范大学生态学一级学科建设，已建立多个高水平科研平台，包括天津市动物多样性保护与利用重点实验室、天津市动植物抗性重点实验室、天津市高校研究生校外创新实践基地和天津市普通高等学校实验教学示范中心。此外，学科还设有国内外首家以机场鸟击防范为目标的研究机构 “生物多样性调控与机场鸟击防御研究中心”。这些平台为研究生提供了丰富的科研资源和实践机会，有力支撑了生态学领域的高质量人才培养与科学研究。

（四）研究生奖助情况

研究生奖助体系的制度建设、奖助水平及覆盖面是本年度的重点工作之一，不仅关系到“以评促建”的重要任务，也与学生的切身利益密切相关。为此，学科根据学校及学院研究生奖助体系的相关规定，结合生态学科的具体特点，进一步修订和完善了《研究生奖助体系补充规定》，确保奖助体系的科学性和公平性。通过与研究生导师的充分协商，学科通过设置助教、助研等多种形式，实现了对在读研究生的奖助学金的全覆盖，有效保障了研究生的学习与生活需求，进一步激发了其科研积极性。

（五）研究生党建与思想政治教育工作情况

2024年，在校党委及院党委的坚强领导下，生态学科高度重视研究生党建与思想政治教育工作，将其作为培养德智体美劳全面发展人才的重要举措，积极探索创新工作方式方法，取得了显著成效。主要措施包括，一是生态学教师党支部与研究生党支部开展“党建+专业”双引领结对共建，使基层党组织建设与学科特色深度耦合，通过“组织联建、教研联动、人才联育”三维协同机制，构建起党建引领聚合力、专业赋能促发展的师生支部共建新格局。二是构建“主题党日融合发展”模式，促进党建与学科发展、文化建设深度融合。与河北区教育局、津衡中学等5家教育单位签署合作共建协议，挂牌成立河北区生物教师培养中心，成为我市生物教师培养与继续教育的重要基地。同时，与农业农村部、天津大学、南开大学等“国家队”开展党建联建，成功协办2024年农业农村部环境保护国际学术会议，提升了学科影响力。三是将党纪学习教育与科研需要深度融合。定期开展党纪教育和实验室安全纪律联动学习、培训和考核，通过签订《危险化学品安全教育培训及使用承诺书》和《硕士研究生安全教育》等相关承诺书，增强研究生纪律意识和规矩意识，不断提升实验室安全防范意识。

三、人才培养

（一）研究生招生、在读、毕业、学位授予情况

近三年，生态学科研究生招生人数每年稳定在10人以上，2024年硕士研究生招生已扩大至19人。近三年，每年在读研究生稳定在40人以上，毕业生全部按期毕业，并获得学位。

（二）研究生就业基本状况

2024届生态学研究生共13人，就业去向落实率达100%，签约率为61.54%。毕业生主要就业单位包括河北省香河县教育和体育局、邯郸市教育局、唐山市路南区教育局等基层教育部门，以及天津医博汇生物医学有限公司、秦皇岛市安创注册安全工程师事务所有限公司等企业。这些就业去向不仅体现了毕业生在基层教育领域的贡献，也展现了他们在生物医学、环境安全等行业的多元化发展。学科积极引导毕业生转变就业观念，鼓励他们扎根基层，到祖国最需要的地方建功立业。近年来，越来越多的毕业生选择投身基层、服务基层，在服务国家和社会需求的过程中实现个人价值与理想追求，展现了生态学学科人才培养的社会责任感和使命感。

（三）研究生在学成果情况

研究生在学期间的成果是衡量培养质量的重要标志。本学科始终坚持德、智、体、美、劳全面发展的育人理念，以立德树人为核心，通过院领导、专业教师和管理干部的三级联动，构建了全员、全方位、全过程育人体系。2024年，在读研究生共发表学术论文23篇，体现了较高的科研水平。

学生的实验技能得到显著提升。通过构建“必修实验考核—综合科研训练—开放实验实践”进阶培养体系，配合“科研有我”专项计划实施，学生实验技能与科研素养实现双提升。在近三届“天津市生命科学基本实验技能竞赛”中，学生屡获佳绩。此外，“基于国家生态文明建设下天津市民对待野生动物保护态度的社会调查团队”荣获天津市新时代生态文明实践行“先进集体标兵”称号，体现了学生在社会实践中的突出表现。

学生创新、创业潜能得到充分激发与释放。学科搭建了“天津市津彩自然科技有限公司”、“自然观察”微信平台和“自然观察工作室”三位一体的创新、创业训练平台，为学生提供了丰富的实践机会和资源支持，提升了他们将理论知识转化为实践应用的能力。

（四）课程建设与实施情况

课程建设与实施是保障研究培养质量的重要环节。为此，生态学学科教师，在本年度学科点全面落实研究生培养方案的要求，根据《生态学一级学科研究生核心课程指南》，进一步完善了课程体系的设置，并全面贯彻课程思政的要求，深化课程改革，将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。具体实施情况如下：

学科不断完善培养方案，构建了科学完备的课程体系。在指导思想上，突破了传统的“以导师专业背景设置课程”的常规思路，转变为“以学科发展方向和研究特色为依据”的课程设置新模式。结合国家及地方发展战略需求，学科对教学方案进行了动态修订与优化，确保课程内容与时俱进。例如，取消了《草学概论》，在宏观层面增设了《全球变化科学导论》，在微观层面增设了《分子生态学》，系统构建涵盖“全球视野-分子机制”的现代生态学课程新范式。目前，学科共开设专业课11门，其中依托天津市重点学科平台的优势和研究特色，重点建设了《现代生物学技术》和《生态统计分析》两门平台课，为学生提供了坚实的理论和技术支撑，进一步提升了人才培养质量。

继续开设《Global Change Ecology》全英文课程。本课程向学生讲授全球变化生态学的最新理论和研究成果，使学生能从全球的角度了解人类赖以生存的地球正在经历的各种重要变化和所面临的多种挑战。课程培养学生尊重自然、珍惜资源和爱护环境的意识，使学生更多关注人类活动对大自然的影响，促进学生树立保护地球和节约资源的良好风尚。课程对生态学专业研究生的科研工作具有重要的启发和引导作用，强调运用宏观思维和多学科交叉手段分析人类活动与全球环境变化之间的复杂关系，使学生了解不同学科在解决全球变化问题中的相互联系。同时，课程注重学生多方面能力的培养，包括整体思维能力、表达能力的训练，并通过全英文授课进一步提升学生的专业英语水平和国际交流能力，为其未来参与国际学术合作奠定坚实基础。

为满足学生的个性化学习需求，学科增设了《生态系统生态学》《高级植物生态学》等选修课程，拓宽了学生的知识面和研究视野。《生态系统生态学》聚焦于生态系统的结构、功能及其动态变化，涵盖能量流动、物质循环、生物多样性维持等内容，帮助学生理解生态系统的复杂性和稳定性机制。《高级植物生态学》则深入探讨植物与环境之间的相互作用，包括植物种群动态、群落结构、植物适应策略以及植物在生态系统中的作用。两门课程均结合案例分析、实地考察和实验操作，培养学生的科研能力和解决实际生态问题的能力，为学生在生态学领域的深入研究与实践奠定坚实基础。

学科教师在专业课程教学中，深入挖掘生态学课程中的思政元素，将生态文明建设、可持续发展理念、环境保护责任等内容融入课堂教学，培养学生的社会责任感和家国情怀。例如：通过《土壤生态学》的教学过程，使学生能够了解国内外土壤生态学的发展概况和趋势，掌握土壤生态学相关的概念、理论框架和主要内容。在回顾土壤生境的基础上，课程重点讲授土壤生命系统中的生物组分、生物化学及相互作用，如根系、微生物、土壤动物、土壤酶等的特征及其与无机环境的相互关系，帮助学生理解土壤中不同营养级生物之间的相互关系在生物地球化学循环中的重要性。同时，课程紧密结合国家生态文明建设战略，融入“绿水青山就是金山银山”的理念，强调土壤资源在农业生产和生态系统可持续发展中的核心地位，培养学生的环保意识和社会责任感。通过学习，学生不仅能够了解土壤生态学研究的前沿知识，系统掌握土壤生态学研究的主要方法与技术，还能深刻认识到土壤保护对粮食安全、生态安全和人类福祉的重要意义。通过将思政内容与专业知识有机结合，实现知识传授与价值引领的统一，培养具有家国情怀和全球视野的生态学人才。

（五）研究生参加学术训练和学术交流情况

本年度本学科在读研究生广泛参加学术交流与实践训练活动。在学术交流方面，共有15名研究生以会议摘要或口头报告形式参加了国际学术会议。

在实践训练方面，研究团队的多名研究生积极参与了多项野外采样和生态调查工作。其中，5名研究生于7月至8月前往山东省烟台市昆嵛山林场进行采样，并参与了国家生态质量综合监测站山东昆嵛山站大样地的野外调查；6名研究生同期前往黄河三角洲滨海湿地进行采样，并参加了山东微山湖种质资源的野外采样活动；7名研究生于7月至8月前往北大港湿地保护区开展生态调研，采集了植物及土壤样品；8名研究生于6月至7月前往北京怀柔、密云的燕山和太行山区进行生物多样性野外科考；另有12名研究生于9月前往天津市蓟州区九龙山国家森林公园和九山顶山区进行生物多样性调查。这些野外工作为研究团队积累了丰富的生态数据和样品，为相关研究的深入开展提供了重要支持。

（六）学位论文质量

生态学科教师始终将学位论文质量作为研究生培养环节的重点，从培养目标、质量标准、学科方向研究创新等多个方面严格把关。在论文开题阶段，研究生需在导师指导下，系统阅读研究领域相关文献，准确把握领域发展动态，确定具体的研究目标、研究内容，并拟定科学的技术路线，完成开题报告。选题应具有理论或实际应用价值，同时要充分考虑研究条件，确保选题的可行性。开题报告需提交本学科专业教师和研究生进行讨论与评议，以确保选题的科学性和创新性。在中期考核阶段，研究生需对论文进展情况进行详细汇报，考核专家组根据研究生的答辩情况，对学位论文的研究方向、方法科学性和内容创新性进行综合评价，并提出存在的问题及改进建议。这一过程不仅有助于及时发现和解决论文研究中的问题，也为研究生后续的论文工作提供了明确的指导方向。通过开题和中期考核的双重把关，教师团队确保学生论文的研究方向明确、内容创新、方法科学，培养学生独立开展科学研究工作的能力。注重研究生培养全过程，制定组会制度，实现每周1次组会常态化，发放《生命科学学院研究生组会记录册》，推动研究生培养的“研究性”。

通过这一系列措施，学生论文质量不断提升，历年研究生学位论文抽检合格率达到100%。此外，学科还积极组织优秀学位论文的申报和评选工作，鼓励学生在论文写作中追求卓越，进一步提升学位论文的整体水平。严格的考核和评审机制，为培养高素质的科研人才奠定了坚实基础。

（七）质量保证制度建设情况

生态学科教师在培养质量制度建设方面，以习近平总书记对教育工作的重要指示为指导，对标校党代会确定的高层次人才培养目标，从培养目标、质量标准、学科方向、学制学分、课程设置、创新实践、科学研究、论文考核等方面，严格规范研究生培养的全过程。历年研究生学位论文抽检均为合格。

学科高度重视学生实践动手能力的培养，强化教学环节中实践能力的训练。明确要求研究生必须完成学术讲座、教学实践、科研训练和专业实习等培养目标，突出专业培养实践环节的地位与作用。学科建有多个研究生实践基地，其中天津市现代农业科技创新基地被评为“天津市高校研究生教育校外创新实践基地”。除课程学习和学位论文研究外，学科还以激发创新活力、提升创新能力为目标，搭建创新研究平台，每年遴选研究生参与天津市科研创新项目，并鼓励学生参加有影响力的创新创业赛事，全面提升学生的实践能力和创新素养。

为了保证教学质量的不断提高，学科制定了质量督导与学期考核制，并建立相应的奖惩机制。通过定期开展教研周活动，召开教学研讨会，查找问题、补齐短板。学科构建教学质量督导体系，推行教授督导随堂听课制度，通过专家示范课、教学诊断报告等举措，系统提升青年教师课堂教学水平。在研究生培养环节，构建覆盖培养方案（目标定位、学科方向、学分体系）与过程管理（课程建设、科研创新、实践考核、论文评审）的全链条质量管控体系，实现培养流程标准化建设。从培养目标、质量标准、学科方向、学制学分、课程设置、创新实践、科学研究到论文考核，学科严格规范研究生培养的全过程。此外，学科建立了导师招生动态调整机制，制定了《学术型硕士生导师选聘办法》，明确导师的科研水平、成果要求及道德红线。对未达到招生资格的导师，暂停其招生资格。通过强化导师岗位意识，增强导师队伍的活力、动力和创造力，全面提升研究生培养质量，为学科发展提供坚实的人才保障。

四、社会服务

本学科紧密结合国家生态及相关产业科技振兴发展战略，重点开展了以社会需求为导向的多种形式的社会服务工作。通过开发产业所需关键技术，建立示范基地并进行推广应用，显著提升了学科的社会服务综合能力。学科的社会服务主要涵盖以下几个方面：天津滨海国际机场鸟击生态防控、西部贫困地区产业帮扶、生活垃圾等废弃物在草坪建植中的应用，有机废弃物资源化转化、以及内蒙古牧区与天津滨海湿地生态资源保护等。部分自有技术已实现转化及推广应用，取得了显著的经济效益、生态效益和社会效益，并在国内相关行业中起到了引领和带动作用，得到了多家媒体的报道和社会的广泛认可。

选派骨干教师入驻企业及西部农牧区，充分发挥学科拥有的科技特长，在精准脱贫、解决企业及农牧贫困区关键技术难题等方面发挥重要作用，取得了显著的技术帮扶效果，受到了企业及农牧区的欢迎。学科以开放和学习的精神为发展动力，通过“走出去、请进来”的举措，全面提升了服务社会的能力。

学科与师大三附小等多家单位共建实践育人基地，与中学合作建立了校外培训基地。通过生态实践夏令营、生态校园建设等主题活动，给中小学生以丰富多彩的实践体验机会，如参加观鸟爱鸟、动植物标本制作、河道污染治理等科普类活动。这些工作不但提升了学生的实践能力，还增进了他们热爱自然及保护生态的意识。

本学科教师建立的有机废弃物堆肥耐冷菌剂低温起爆技术，依托菌益粮康企业实现规模化生产，年产5万吨耐冷菌剂，可满足1250万吨有机固废的发酵处理需求，有效解决了寒冷地区有机废弃物处理难题；其开发的寒冷地区秸秆还田配施低温菌剂辅助土地升温技术，作为合作企业的重要成果在中央电视台17套“农业农村”节目中播出，为全国农业生态治理提供了可推广的技术方案。此外，研制的农业废弃物微生物强化定向腐殖化技术，依托依维科生物技术研发公司，已达成100万吨农业有机固体废弃物肥料化处理工程建设的合作意向，预计可创产值3.0亿元以上。这些成果不仅实现了农业废弃物的高效资源化，还为农业循环经济注入了新动力，推动了生态农业与绿色经济的发展，充分体现了天津师范大学生态学科在服务国家生态文明建设、推动农业绿色转型中的重要作用，为生态学科的科研创新与成果转化树立了标杆。

本学科教师利用专业特长积极开展农村科技脱贫工作，青年党员解决天津市蔬菜种植过程中的连作障碍等关键技术难题，赴农村实地指导50余次。另外，作为校三级网格负责人，将学校的网格化管理与育人实践相结合，引领学生参与校园网格管理和科研实践，培养了学生爱校如家的责任感。这些举措不仅提升了学科的社会服务能力，也为地方经济建设和生态保护做出了重要贡献。

五、存在问题及改进措施

当前，学科发展面临的主要问题集中体现在两个方面：一是承担国家重大及重点研发项目的数量较少，未能充分体现学科在国家级科研任务中的参与度和影响力；二是国家级奖项尚未实现突破，缺乏标志性成果，限制了学科的整体竞争力和学术地位。

针对以上问题，学科将采取以下改进措施：一是强化科研创新。聚焦国家战略需求和前沿领域，凝练研究方向，提升科研创新能力，积极争取国家重大及重点研发项目，特别是国家重点研发计划、国家自然科学基金等，力争在国家级科研任务中取得突破性成果，为国家级奖项的申报奠定基础。二是加强师资队伍建设。扩大师资队伍规模，重点引进和培养高水平人才，特别是具有国际视野和学术影响力的领军人才。加大对青年教师的支持力度，通过专项基金、科研启动经费和学术交流平台，帮助其快速成长，形成结构合理、富有活力的学术梯队，为学科发展提供坚实的人才保障。